Архитектурные, технические, социальные особенности современного города прямо или косвенно воздействуют на формирование и развитие детей. Городская среда влияет на ребёнка через множество компонентов — транспорт, большое количество людей, пространственные характеристики и т.д. Каждый район города предоставляет детям специфические условия и возможности. Находясь в одном городе, дети будто бы живут в разных населённых пунктах — настолько разнообразны районы, если учитывать их структуру, наличие инфраструктурных объектов и пространственные особенности.
Для ребёнка город является не только источником познания, развития и ресурсом в социализации, он также таит в себе много опасностей и трудностей. Поэтому важной представляется проблема восприятия самими детьми социально-пространственной среды города — что ребёнку нравится в окружающем городском пространстве, а что его пугает.
Помимо этого, самые большие страхи на микросоциальном (семейном) уровне связаны с проблемой безопасности детей в городе и организацией их свободного времени.
Изменение стиля жизни современных детей под воздействием информационных технологий породило проблему гиподинамии и снижения активности детей на улицах города. Уменьшилось количество подвижных игр и живого общения в детской и подростковой среде.
Вам также будет интересно: Добрососедство и добродетельные практики
Также проблемой является неравенство в отношении детей с особыми потребностями, которые не получают доступ ко всем ресурсам города из-за особенностей организации его архитектурной среды.
Эти и другие проблемы, связанные с жизнью детей в городе, явно указывают на необходимость своевременных исследований городской среды в аспекте её ресурсности для детей разного возраста.
Согласно Конвенции ООН о правах ребёнка, ребёнок — это человеческое существо до достижения восемнадцатилетнего возраста. Но очевидной является необходимость учитывать ведущую активность ребенка в зависимости от его возраста. Важно понимать специфику каждого возрастного периода детства, чтобы создавать подходящее пространство для любого ребёнка.
Ресурсную городскую среду для детей можно определить как сформированные и активизированные в городских пространствах условия для реализации принципов безопасности, доступности, комфортности объектов инфраструктуры, а также создание условий для актуализации детских возможностей.
Чаще всего город не является в достаточной мере ресурсным местом для детей в силу следующих причин:
- в общественном сознании сформирован образ ребёнка как социально незрелого человека, который не способен самостоятельно принимать решения и быть активным участником процессов в городской среде;
- представление о ресурсности пространства у детей и родителей будет отличаться. Для взрослых главным критерием оценки ресурсности городской среды является безопасность, для детей — возможность интересно, разнообразно проводить время, наличие собственных мест для двигательной активности;
- на снижение детской мобильности влияет неприспособленность городских общественных пространств, а именно отсутствие велодорожек и специальных площадок, заполнение имеющихся свободных территорий (например, дворов) автомобилями.
- социальная изоляция детей с инвалидностью обусловлена особенностями организации архитектурной среды города, которая не учитывает нужды таких пользователей.
Включение детей в проектирование городской среды и детских пространств должно стать одним из приоритетных векторов современной урбанистики.
Также исследование города как ресурсной среды для детей может выступать базой для изучения горожан на таком микросоциальном уровне как семья. Условия жизни в городской среде формируют особый стиль семейной жизни, в пространстве которой осуществляются досуговые семейные практики, реализуются трудовые и карьерные стратегии родителей, осуществляется взаимодействие с природными и инфраструктурными объектами.
Читать дальше: Как можно исследовать город?
